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1.突出地域优势，整体把握培训节奏，利用螺旋式上升的闭环方案开发课程体系精准设计培训课程。2.名师引领，团队开发，确保课程内容的多样性、科学性、实用性，有机衔接保证课程内容的高质量输出。3.教学形式多样，创造与学习内容、学员特征相匹配的学习氛围和环境，所有参训学员能够深入领会和掌握所学知识，促进学以致用。4.服务管理持续创新，增强学员的友好体验，提高培训的效率。

非学历培训选题紧扣南京市经济社会发展战略，课程内容与时俱进，系列化的专题培训助力区域经济发展；在干部培养过程中甘当绿叶，帮助管理干部优化知识结构，拓展国内外视野，为后续重要工作的顺利推进和个人的发展奠定基础；十几年如一日持续办学，实现选题、招生、培训、总结全周期工作流程规范严谨，井然有序，形成“南京专项”培训品牌。

鲁东大学作为烟台市计划分配军转干部培训承训高校，始终坚持以军转干部需求为导向，提供多层次、专业化、个性化、高质量的教育培训服务，通过培训跟踪管理，推动学习成果有效转化，取得了军转安置工作主管部门、接收单位和学员本人“三满意”的显著成效。同时搭建服务退役军人继续教育平台，将高校丰富的教育资源和经验优势与转业干部的军人素养相结合，为军转干部培训做好服务的同时，实现高校教育供给与经济社会发展需求的精准对接。

为贯彻落实《健康中国行动(2019—2030年)》、《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》等文件精神，山东第一医科大学（山东省医学科学院）以完整的医学教育资源为基础，以推进全省学校健康教育高质量发展为重点，在提升学生健康素养，促进学生身心健康、全面发展方面取得了突破性进展。

山东大学主动对接国家战略，承担服务社会职能，发挥干部教育培训在教育援疆工作中的作用，开展新疆喀什地区纪检监察干部业务能力提升培训。本案例分析了援疆培训项目的创新性做法和取得的成效，为开展纪检监察干部能力提升培训提供思路，也为教育培训服务边疆建设工作提供了鲜活案例，对高校开展教育培训援疆项目起到一定的借鉴作用。

1.突出学校学科优势，发挥系统化思维，有针对性地设计培训课程。2.高水平师资负责授课，依托“双一流”建设高校优势资源，聘请院士、行业知名教授团队担任授课教师，确保课程内容科学性、先进性、实用性，环环相扣，保证课程内容高质量输出。3.教学形式灵活多样，采取线下、线上、线下+线上相结合的教学形式，促进学习；服务管理持续创新，增强学员体验，提高培训效果。

以医疗帮扶、智力帮扶惠及当地群众，助力全省脱贫攻坚，开展基层医务人员培训，以常见病、多发病作为重点，并结合新冠疫情的防治，通过理论与实践教学相结合的方式，提升基层医务人员的中医药服务能力。通过精细设置的课程和新颖、多样、适宜技术培训，参训人员最大限度地消化了教学知识，提升了技能本领，惠及当地群众，社会反响强烈，新闻媒体多次报道，省扶贫办给与充分肯定。

1.注重师资库、专题库、实训基地库三库建设，师资库由专家教授、企业高管、政府官员等组成，具有博士学位副教授以上职称的教师占85%，2.与行业协会合作，推荐农业企业中层以上的管理人员，3.突出现场教学特色一是突出岭南特色水果。二是突出农产品配送基地规划建设。4.组织学员交流座谈。5.跟踪服务，回访学员。培训结束后，通过信息平台，即时解决学员企业内所出现的生产经营问题，根据学员要求定期不定期巡访。

学校主动对接国家重大战略，将继续教育作为直接“服务社会、服务三农”的教育平台，主动适应经济新常态和社会发展新需求，树立终身教育理念，创新人才培养模式，推进信息技术与继续教育深度融合，累计培养培训各类学员20万余人，为山东省乃至全国经济社会发展、乡村振兴战略实施提供了重要的智力支持和人才保障。

1.精心设计，挖掘资源，不断创新优化培训方案； 2.双管齐下，整合资源，线上线下深度融合教学； 3.对接需求，实践教学，加强校企合作实现互利共赢；4.回顾总结，反思改进，促进培训工作发展新局面。