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针对高等学历继续教育毕业论文（设计）整体质量令人堪忧的现实问题，为进一步提升高等学历继续教育人才培养质量，重庆科技大学继续教育学院坚持问题导向、积极探索、多措并举，强化过程管理力度，增强学术诚信建设，推进制度化、规范化建设，有效助力毕业论文（设计）质量提升。

湖北经济学院全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高等学历继续教育教学规律，编制人才培养方案，制定教学计划，建立高水平师资库，完善学历继续教育教师队伍，规范教学环节、严格教学过程管理，严肃考风考纪，近年来培养具有较为丰富的人文与科学素养、扎实专业知识、较强实践能力的“三有三实”人才近5万余人。

随着传统函授教学模式不能适应和满足在职成人的学习需求，改革传统函授教育教学模式势在必行，在网络技术与信息技术在教育领域发挥重要作用的今天，利用计算机技术、信息技术和网络技术实现新的函授教育信息化教学尤为重要，智能化平台的智慧化管理将发挥更大的作用。

基于黄河三角洲区域与我校实际情况，以滨州学院专业设置、招生情况以及人才培养的实际为例，通过实地走访、座谈调研的方式，从社会对人才需求导向的视角对学校成人继续教育专业设置现状进行分析，查找原因，制定措施，为我校成人高等学历教育的专业设置调整与社会需求的契合，对同类高校在人才培养方面的特色竞争导向、社会需求的人才培养导向、乡村振兴战略发展专业导向等方面提供有价值的参考。

济南大学通过探索专业设置和特色课程建设持续优化、不断深化办学手段和教学方式改革、毕业论文管理及评审模式改革创新、强化思政课在线教学体系及构建“教与考”融合管理体系，有效推动在线教学持续、稳定发展，强调以学习者为中心的差异化教学和个性化学习，达成规模化培养与个性化教育的有机统一，充分体现“高质量”现代化教育发展目标，更好的服务全民终身学习战略。

建设高质量教育体系是党十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标的建议》提出的政策导向和重点要求。为全面贯彻落实党的文件精神和教育方针政策，在全国高校现代远程教育协作组指导下，中教全媒体将于2024年8月16-18日在贵阳举办高校继续教育与职业教育创新发展研修班。

党的二十大报告指出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会，学习型大国”。山东大学始终把承担自学考试主考工作作为学校服务社会的重要责任。结合本科毕业论文抽检工作，学校将不断健全质量标准和评价实施体系，加快数字化建设，加强毕业论文指导的规范性、科学性与合理性，提高自学考试的毕业论文的整体质量，助推自学考试高质量发展。

西安建筑科技大学学历继续教育虚拟仿真实验平台，立足高校学历继续教育实际，突出“互联网+继续教育”办学特色，建立“一核双极多点”混合教学模式，探索“校点协同”工程类专业实验课程体系改革新途径，构建“线上+线下” 远程虚拟仿真实验平台。

成都大学作为四川省高等教育应用型自学考试主考院校，以信息化、数字化建设为着力点，在特色专业建设、网络课程开发、助学机制创新、助学管理手段等方面大力投入，助学质量得到显著提升。目前自考在校生已超过18000人。护理专业招生人数连续三年蝉联全省高教自考护理专业招生人数第一，初步建成了护理学、药学、学前教育三个品牌专业为核心的应用型自考助学体系。

课程考核是教育教学至关重要的环节，是强化学风建设、确保人才培养质量的重要着力点。针对高等学历继续教育课程考核规模大、科次多、学生散、管理难等特点，继续教育学院在课程考核的组织与管理、方式与内容、分析与评价等方面，通过“资源数字化、管理精准化、运行智能化、反馈数据化”协同，积极推进信息化课程考核体系的构建与完善。经过近8年的探索与实践，取得了显著成效，为我国高等学历继续教育课程考核“数字化转型”提供了成功的实践案例。