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为顺应“双一流”建设、落实“立德树人”根本任务、完善“三全育人”机制以及人才队伍建设改革的时代要求，中国地质大学（北京）继续教育学院提出人才精准培养理念，即将环境融入、专业学习、任务输出有机结合起来。其中与中国白然资源调查指挥中心合作的白然资源调查骨干培训班用“导师制”进行精准培养，同时探索非学历继续教育与普通高等教育的融合发展，取得了良好的培训效果。

（1）迭代线上平台课程，线上+线下培训有机结合；（2）讲好中国故事、助力中文“国际化”；（3）创新培训模式，孵化留学人员创业企业，为海外留学人员搭建创业平台；（4）优化师资资源,加强国际化师资队伍建设；（5）加强课程体系建设,接轨国际化人才培养课程体系，为首都发展提供智力支持，同时反哺学校学科建设和人才培养模式。

北京大学项目组通过采用“问诊把脉，精准施培：个性化学习需求调研及课程推送”“聚焦主题，丰富资源：立体化、全覆盖的异步点播课程库建设”“严格管理，促动促优：完善的在线坊主管理及辅助机制”“锚定需求，创新平台：基于学员画像的在线学习平台搭建”“统筹多方，双向协作：项目组与地方管理员的密切配合”等做法，保证大规模远程培训工作的高质量开展。

北京大学继续教育学院于2022年1月-4月开展了“山东省中小学幼儿园校（园）长和教师省级在线集中培训服务项目”以及“山东省高校青年教师信息化教学能力提升项目”中 4个子项目的培训工作。项目中的参训学员包含了1317名中小学教师、校长、党组织书记及高校青年教师，覆盖了山东省17个地市教育行业的教师及领导干部，涉及人数多、辐射范围广。

以北京市相关产业布局为指引，发挥继续教育学院社会服务优势，助力北京市产业人才职业技能发展，推进技术技能人才加快适应信息技术带来的岗位需求变化，从而提升自身职业发展。

在众多职业学校、高校校外教学点办学举步维艰的大环境下，为什么“宜昌知金”仍行驶在高质量发展的快车道上？密码只有一个，就是坚持文化强校，建立以文化为核心的质量保障体系，可以说是“金知教育”塑造出了立于不败之地的“金身”。“宜昌知金”通过规范的教育文化、管理文化、教育文化、发展文化使学校逐渐发展壮大，促进当地经济发展。

1.通过开展校外教学点建设工作，学校上下统一了思想，进一步明确了办学定位和办学目标，更加坚定高等学历继续教育要“秉承公益性原则”，更加明确高等学历继续教育办学要服务“交通强国”战略和交通行业发展，服务全民终身学习和人的全面发展。2.充分发挥学校交通办学特色与优势，进一步优化了校外教学点布局，初步建立了交通特色鲜明的高等学历继续教育校外教学点合作网络，为其他高校开展校外教学点建设提供了有益借鉴。

为深入学习贯彻党的二十大精神，进一步促进数字技术与高校继续教育的深度融合，提升学习者的公平化、个性化、终身化的学习体验和学习支持服务，赋能高校继续教育高质量发展，拟于9月23-26日在湖南长沙举办主题为“高校继续教育改革与数字时代的高质量发展”高等学历继续教育与非学历教育数字化建设与发展研讨会，现就有关事宜通知如下。

现代远程教育试点结束，高等学历继续教育也进入了新的时期，严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理，将推动高等学历继续教育健康有序发展。将基于在新形势新要求下的高质量发展高等学历继续教育校外教学点管理能力提升实践研究理念引入中国地质大学的校外教学点建设和管理中，尝试在校外教学点管理运行机制、监管评估体系等方面研究，构建适合校外教学点学习支持服务标准体系，完善评估指标评价，具有示范和推广价值。

上海理工大学继续教育学院充分发挥党员先锋模范作用，联合校外合作教学点共同搭建党群服务驿站新平台，使学院党建与业务工作、学生工作“同频共振”，加码高等学历继续教育人才培养服务力。