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高校非学历教育是我国继续教育的重要组成部分，是我国学习型社会建设的重要内容之一。本案例从知识、技能、态度三个维度分析了习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校非学历教育培训的目标和要求，介绍了西南大学将习近平新时代中国特色社会主义思想融入非学历教育的过程中，在项目研发、课程体系、情境打造、过程重构、评价反馈等方面的实践路径。对于助力我国学习型社会建设具有重要意义。

暨南大学教育学院团委始终把服务青年成长成才作为工作的出发点和落脚点，通过开展理论学习、实践活动、系列主题团日活动等，切实加强青年团员的思想政治教育，提升整体思想素质、提高政治站位，使广大学生主动从党组织、团组织中汲取源源不断的奋进力量，以更加正确和积极的态度投入到继续教育学习中来。

8月16-18日，由全国高校现代远程教育协作组指导，中教全媒体主办的2024高校继续教育与职业教育创新发展研修班在贵阳成功举办。此次研修班聚焦“高校学历继续教育与非学历教育高质量发展”，来自全国各地的专家学者、普通高校、高校网络教育学院、高校继续教育学院、高职高专的院长、书记、副院长以及信息化、数字化建设的相关领导和工作人员等近百人齐聚贵阳。

课程思政事关为党育人为国育才使命，事关高校人才培养质量，责任重大，意义深远。高校课程思政继续教育培训旨在全面落实立德树人根本任务，着力提升高校教师课程思政教学和研究能力，努力培养广大高校教师成为学生为学、为事、为人示范的“大先生”。

基于全面推进高校课程思政的大背景，以《药物分析》课程为案例，结合继续教育的特点，对课程思政育人体系构建、思政元素挖掘、教学设计与方法、教学评价等开展研究，通过探索与实践，形成智育与德育并举的育人模式，促进继续教育教学质量提升，并为本专业其他课程思政的开展提供指导和借鉴意义。

中国石油大学（华东）出国留学培训坚持以思政教育引领人才培养，牢牢把握国际化办学的政治方向，注重从家国情怀、专业知识、国际视野等方面全面提升学生综合素养，“坚持线下线上相结合、开全开好思政课，坚持课内课外相结合、强化实践重实效，坚持国内国外相融合、育人贯穿全过程”，扎实办好具有“石大留学”特色的思政课程，取得了显著的办学成果，获得了良好的社会评价。

1.转变教育思想，强化育人理念，解决继续教育教师对课程思政重视不够，课程思政建设目标不明确问题。2.优化教学设计，冲破继续教育思政教学与专业教学相互隔绝的“孤岛”困境，挖掘思政元素，实现思政元素与课程内容的巧妙融合。3.构建“五位一体”课程思政育人体系，通过教学实践，破解继续教育课程思政育人成效不佳难题。

思政教育是贯彻立德树人根本任务的主要途径，做好继续教育学生思想政治教育工作，不能仅仅依靠学校开设的思政课程。还需大力拓展以学生思政教育活动为中心的“第二课堂”，深入发掘学生活动中所蕴含的思想政治教育元素，推动多个育人载体有机融合，让思政教育活动实现从单一到系统化的融合升级，实现思政课程与学生思政活动的协同互补，形成更具教育合力的协同育人机制。

通过学业班主任工作，完成班级常规管理，保证学生出勤率、到课率，促使教学规范、良性发展；搭建教师与学生之间、教授与学习之间的平台，有效提升学生学习效率和教师授课成效，通过学期学籍预警、毕业学位预警完成学生的个性诊断，精准帮扶；践行“教育以人为本、以学生发展为中心”，勤严细实，行而不辍的学业班主任作为教学管理过程中的枢纽，有效促进继续教育规范、有序、高质量发展。

本案例“钢筋混凝土结构概述”选自《水工钢筋混凝土结构》一单元，该部分主要介绍混凝土的结构组成与基本概念、各类混凝土结构的概念、优缺点。课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，通过课堂讲授、任务驱动、现场演示、自主学习、小组讨论等多样化教学方法，帮助继续教育学生运用所学知识解决实际工程问题，培养学生在实践中坚持格物致知与团结协作、吃苦耐劳的职业精神、至真至诚的家国情怀。