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教育信息化是教育现代化改革与发展的必然趋势，高等继续教育与信息技术深度融合是理念、技术和管理等方面的系统工程，扎实做好该项工程，可以全面推进高等继续教育教学改革，为实现高等继续教育高质量发展提供有力保障。文章以深圳大学继续教育为例，分别从创新教学模式、构建教学平台、提升信息化教学能力、优化教学管理等方面实现高等继续教育与信息技术的深度融合。六年多的实践证明，融合策略取得了一定成效。

1.形成了鲜明的红船精神育人特色，有效推动红船精神进教材、进课堂、进学生头脑，培养学生的首创、奋斗和奉献精神。2.构建了柔性化人才培养模式，将学习的主动权和选择权交给学生，使学习成为学生的自主行为，提供人人可学、处处可学、多种方式可学的学习环境，有效缓解工学矛盾。

本文以《机械设计》为载体，通过结合章节知识融入思政元素、以学好“机设基本原理”，走“科技强国”之路与仰望星空，脚踏实地，激发学生爱国激情，树立“四个自信”为主题的两个课程思政教学案例研究，将思政元素以多种形式呈现并以“春风化雨，润物无声”的方式，隐性融入《机械设计》课程教学全过程中。始终坚定立德树人目标，打造 精品课程。革新教学方式、总结反思不断优化案例，助力学生全面发展、突显育人成效，深耕科研反哺教学、突显教学成效。

本案例积极响应党的十九大提出的“办好继续教育，加快学习型社会，大力提高国民素质”的要求，彰显基础教育服务的办学特色，推进高等学历继续教育高质量发展，落实立德树人根本任务，从学校从工作的实际出发，从宏观到微观各级举措层层深入，精心研制了系列思想政治教育工作举措，展示了东北师范大学高等网络教育在思想政治工作方面做出的不懈努力。

厦门大学继续教育学院根据学历教育和非学历教育的特点，充分发挥学院的技术人才优势，认真研究继续教育发展规律，积极推动信息化平台和数字资源建设，规范继续教育管理，以信息化、数字化带动管理的现代化，探索出一条具有厦大特色的继续教育数字化转型发展之路。

教学改革成果显著，实施完全学分制，学生根据教学计划的安排，自主设计和优化自己的知识结构，促使学生变被动学习为主动学习，有力推动教育教学改革；积极探索高等学历继续教育教学模式改革。有效推动校内教学改革和信息化建设水平。

本文通过介绍对外经济贸易大学将德育、智育、体育、美育、劳动实践等五育课程进入学历继续教育培养方案具体实施方式，从坚持德育为先、不断提高智育水平、突出体育文化教育、开展特色美育教育、推进劳动育人等五方面，结合学历继续教育综合课程设置、实践性学习、社会服务、终身学习、智慧学习等教育新理念、新形态的实践方式，有效探讨了改进和完善“五育”教育的实现方式，引导学生坚定理想信念，提升素质修养，践行知行合一，做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。

1.把握社会主义办学方向，提升文化建设“凝聚力和感召力”。2.拓展文化育人主体，全员参与，形成文化建设“合力”。3.延展文化育人时空，全过程融入，推进文化建设“衔接”。4.拓展文化育人维度，全方位教育，促进校园文化建设一体化“联动”。

教育部日前发文部署2023年高等学历继续教育专业设置与管理工作，明确优化高等学历继续教育专业定位，严格压减市场营销、工商管理等“过热”专业。

中国传媒大学继续教育学院网络教学平台经过多年实践，不断整合修正，已经成功的形成了低耦合、以扩展，高效率的多模块分别部署，方便地整合了现有教育资源，建立了统一教育平台，提高网络教育的服务质量。