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为贯彻落实2023年全国教育工作会议精神，现将我司2023年上半年拟开展的部分工作集中部署安排如下,请各地认真做好相关工作。

课程资源建设是远程教育的关键一环，也是学生学习的主要途径，课程资源的效用直接决定了学生学习的效果。“计算机应用基础”课程资源建设完成后已运行多年，先后有数万学生使用，在这个过程中不断的总结和完善，形成了一套行之有效的经验。课程结构应尽可能简洁明了，使用层次化的页面结构，方便学生快速打开。对内容根据难易程度分类，使用不同的媒体展示，提高学生的学习效率。资源建设是动态过程，运行时需要不断完善。

案例分别从供给理论、技术变动对供给产生的影响、人才、国家战略等角度进行了分析，引导学生学习袁隆平的“唯实，团结协作，勇攀高峰的科学精神；一辈子躬耕田野的科技精神；脚踏实地的追梦精神”，厚植爱国情怀激发学生的报国之志，将专业课程中蕴含的爱国主义精神与专业内容相结合，对学生进行正确的价值引领。引导学生努力学习技术，不断开拓进取，担起科技兴国的大任。

为深入落实《高等学校课程思政建设指导纲要》和《中国人民大学深化本科课程思政建设实施方案》要求，2021年11月至2022年7月，继续教育学院受学校教务处委托，成功策划开展了中国人民大学首期教师课程思政专题网络培训任务，成效显著。近500名本校专任教师参加培训学习和提交学习心得作业。本次项目录制的14门课程也作为示范课程上报教育部供全国高校教师学习和交流。

随着国内疫情趋于常态化下，互联网+势必会成为教育的未来方向。直播是目前在线教育的重要工具。借助直播，师生可以在网络平台中进行在线交流，还可以通过录播或回放来进行查漏补缺，不用担心因临时有事而错过直播课程。培训过程中组建高校沟通的班级学习微信群、设计适合参训者的培训课程、提供优质的选修课资源和丰富的拓展资源、学员参与直播互动，与教学专家实时沟通问题，从而高效、快捷、直面的解决教育教学问题。

上海外国语大学网络教育学院充分考虑在职学习者的基本特征和学习特点，积极拓展支持服务内容、渠道和方式。不断加强支持服务人员队伍建设，除学院教学教务管理人员、辅导员、班主任外，把教师、助教、技术管理人员等纳入支持服务人员队伍，通过微信、电话、邮箱、直播课堂等支持服务渠道，为学生提供学习引导、解答疑问、学业预警、规章制度解读、谈心谈话、正向激励等支持服务内容，多渠道、全方位为学生提供优质高效的学术性和非学术性支持服务。

近日，教育部发布2023年高等学历继续教育专业设置与管理工作的通知。通知提出要优化专业定位。各类办学主体要主动对接国家、行业和地方“十四五”规划确定的重点领域，聚焦培养创新型、应用型、技术技能型人才，按照“聚焦特色、控制规模、保证质量”的原则设置专业。

教育信息化是教育现代化改革与发展的必然趋势，高等继续教育与信息技术深度融合是理念、技术和管理等方面的系统工程，扎实做好该项工程，可以全面推进高等继续教育教学改革，为实现高等继续教育高质量发展提供有力保障。文章以深圳大学继续教育为例，分别从创新教学模式、构建教学平台、提升信息化教学能力、优化教学管理等方面实现高等继续教育与信息技术的深度融合。六年多的实践证明，融合策略取得了一定成效。

1.形成了鲜明的红船精神育人特色，有效推动红船精神进教材、进课堂、进学生头脑，培养学生的首创、奋斗和奉献精神。2.构建了柔性化人才培养模式，将学习的主动权和选择权交给学生，使学习成为学生的自主行为，提供人人可学、处处可学、多种方式可学的学习环境，有效缓解工学矛盾。

本文以《机械设计》为载体，通过结合章节知识融入思政元素、以学好“机设基本原理”，走“科技强国”之路与仰望星空，脚踏实地，激发学生爱国激情，树立“四个自信”为主题的两个课程思政教学案例研究，将思政元素以多种形式呈现并以“春风化雨，润物无声”的方式，隐性融入《机械设计》课程教学全过程中。始终坚定立德树人目标，打造 精品课程。革新教学方式、总结反思不断优化案例，助力学生全面发展、突显育人成效，深耕科研反哺教学、突显教学成效。