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校企合作，资源共建共享，充分展现了高校学科专业建设优势，企业的专业务实与高效率，课程聚焦地方社会经济发展需求，平台运维专业精细并关注用户体验，真正做到了“专业的人做专业的事”，优势互补助力，事半功倍。网络培训平台运行规范，运作灵活，运转高效，在较短时间破解了成都大学专业技术人员继续教育网络培训平台建设、运维服务等多年来面临的困境，并取得了专业技术人员继续教育网络培训参训学员人次数突破性增长的良好业绩。

以“中国文化”课程为例阐述网络教育学院“课程思政”教学实践。该课程通过寓德于课、认为立课、价值引领，在教学设计和实施中有意识地加入思政元素，用典型的事例和材料进行比较具体和深入的介绍，在介绍知识的同时，力求讲出中国文化的精神，讲出中国文化的内在意味，讲出中国文化的核心价值。让学生在获得中国文化的具体知识的同时，感受到中国文化的内在精神，感受到中华民族的伟大生命力和创造力，感受到中国人的活生生的性格、灵魂和情趣。

新政出台使各类院校对于继续教育相关领域作出了重要调整和新的规划布局。目前都已步入调整和实施阶段，也焕发了新的思考以及疑问。本期中教全媒体请到了齐鲁工业大学（山东省科学院）继续教育学院院长张建华，一起探讨他对于继续教育的思考以及想法。

1.国际项目全面升级，隆重推出全球成长力项目，全方位培养核心素质。2.利用在线教育的办学经验和优势，克服疫情困难，保障项目正常开班。3.疫情常态化管理，师资队伍经受住了考验。4.在线开展形式多样的专业讲座和学生活动。5.全球成长力项目第一期班顺利结业，学习效果良好。

河海大学面对乡村振兴这一国家重大战略，立足新发展阶段，继续教育在乡村振兴战略中扮演重要角色。学校继续教育依托学校学科、师资、服务优势，针对定点帮扶地区石泉县的具体实际，解决当地难题，如水利行业人才短缺、水土流失和农村水污染等问题，定制专业课程与教学方案，派出专业教师队伍深入石泉县一线调研并展开实践教学，精准定制解决方案，创新施肥技术，整治农村面源污染，切实服务石泉当地经济发展，深化帮扶助力乡村振兴。

1.实践基础较好：学院在智力帮扶和教育培训方面已有4年实践经历，积累了丰富的工作经验和特色；2.着眼于建立体系：构建一套宕昌县人才培训体系，为今后的培训培养分层分类提供指导；3.经验辐射西部地区：宕昌县地处西部地区，该地区具有“人才缺口大、实际需求大、改革空间大的特征”，该经验可为西部地区提供借鉴。

乡村振兴——聚焦全省“三农”创新发展培训项目，由陕西省农业农村厅主办，学院组织实施。“乡村振兴”项目以农村基层管理干部为切入点，以提升农村基层管理干部领导力为先导，以促进农村社会创新管理并服务与民生为中心，直接扶持并改善当地农村社群生活。

北京林业大学发挥双一流学科建设高校的引领示范作用，聚合林学、风景园林学、林业工程、草学、水土保持与荒漠化防治、农林经济管理的多学科优势，依托全国林业高校继续教育联盟、生态学人e行动计划载体，利用远程云平台、大数据移动互联等现代信息技术，采取线上线下结合方式，探索内蒙大兴安岭国有林区一线干部职工素质能力提升培训的系统解决方案。

办好新时代高等学历继续教育，教师队伍的建设是前提和关键。但目前存在一些问题，如教师队伍参差不齐，结构、配置亟需优化；教师的素质能力水平无法满足高质量应用型人才培养的需要，有待提升；教师之间及其与外界之间缺乏交流联动，无法发挥师资的整合优势；体制机制尚不健全，教师管理模式相对松散，考评激励机制有待完善等。

西安电子科技大学作为毛泽东等老一辈革命家亲手创建的我党我军第一所工程技术学校，凭借鲜明的电子信息学科特色及优势，将信息化作为推动学校发展的战略途径。而网络与继续教育学院作为学校建设学习型社会的重要依托，充分发挥在线教育和人工智能专业优势，通过“西电智课平台”和“eMOOC联盟平台”的建设积极探索智能技术支持下的教育发展新模式，努力推动学校教育数字化转型和智能升级，助力学校“人工智能＋教育”标杆大学建设，构建高质量的继续教育体系。