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6月19-20日，在厦门正当时的时节，我们迎来了由全国高校现代远程教育协作组指导，中教全媒体主办的高校继续教育与职业教育创新发展研修班。本次研修班以“教学改革、模式创新及非学历教育发展”为主题，来自全国各地150余名专家学者、普通高校、高校继续（网络）教育学院、高职高专的院长、书记、副院长齐聚厦门，共同探讨、研修非学历继续教育的未来改革与创新发展路径。

浙工大永康五金学院既是校政双方全面深化合作的重要举措，也是探索建立校地协同发展新模式、打造校地融合发展新标杆的有益尝试，是双方资源共享、共同发展的新起点，学院旨在从模式、内容和机制等三个方面为破解县域发展人才瓶颈提供经验示范，为永康经济高质量发展提供全面支撑，为提升学校社会服务能力和影响力提供重要窗口。

高校成人高等教育是终身教育的重要组成部分，培养规模超过了600万，成人高等教育同样面对“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题。成人高等教育学生存在来源复杂，学习能力差异性较大，管理上与全日制大学生有较大区别，单一的课程思政内容与教学模式应用效果不佳。河北工业职业技术大学成教部在成人高等教育《电工电子技术》课程思政建设中做出了有益的探索，构建了课程思政元素体系，开发了信息化的课程思政元素教学资源，构建了“三进”思政育人模式，取得较好的应用效果。

2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年，为推进高校继续教育与职业教育高质量发展，探讨新领域、新赛道，新动能、新优势，服务国家发展战略，在全国高校现代远程教育协作组、全国高等学校教育技术协作委员会指导下，中教全媒体将于2023年7月21-24日在新疆乌鲁木齐主办主题为“推进高校继续教育高质量发展，服务国家战略”的高校继续教育与职业教育创新发展研讨会。

广东省继续教育协会农村教育专业委员会自2012以来，在各地市政府相关部门的大力支持下、在专委会会员单位的协作配合下，积极相应党和的号召，充分发挥社团组织的作用，为广东省、贵州省、吉林省、广西省等各地政府和企业培训了大量科技管理和高素质企业管理人才，尤其在培训高素质职业农民和农业职业经理人等方面更加突出，各会员单位累计培训各类农民50余万人次。受到了社会的广泛好评。

思维能力的培养应是所有课程都一致强调的教学目标，它突出了对学生“心”与“智”的同步开发。高校思政课作为高校育人的“主阵地”，与思维可视化工具的深度融合，可以为高校思政课堂带来奇妙的“化学反应”， 可以持续提升学生的思维能力，实现思政课教学功能的拓展和教学效能的倍增。同时，思维可视化工具尤其强调教学双方的共同参与，因此，无论是学习者还是教学者都是这一深度融合策略的主要研究对象。

《管理学》课程作为2019年广州大学首批课程思政示范课程之一，经过近三年的课堂教学实践已达到示范引领的成效，且通过了广州大学2022年度校级课程思政示范建设项目验收，验收为优秀。本课程融入课程思政，乃是反映本课程学科性质、实现人才培养目标、体现本课程育人功能和端正学生思想观念的需要。本课程思政采用政策讲授引领法、案例教学法、视频观摩研讨法等方法全程融入。

吉林大学将党建引领基层社会治理培训项目定位为助推地方基层社区人员队伍建设，打造高素质人才，促进地方基层社会治理。从职业素养、工作能力、政策法规、和案例教学等方面，打造一支凝心聚力，能干敢干的基层工作队伍。围绕这一定位，吉林大学制定了科学的培训计划，纳入了丰富的培训内容，采取了灵活的培训方式，提供优良的师资队伍，为学员提供高水平、高质量的培训。

本案例对校政合作，服务地方、支持地方数字经济发展的校政共创数字经济人才培训模式进行了探索，从聚集校内外的教学、科研、产业资源，组建优秀师资队伍；科学分析创新型数字经济人才痛点和难点，设计精品课程体系；实施“一个基地、两条路线、三个层次”培养模式；搭建数字化管理平台，提供优质服务保障四个方面做出了有益的实践，并在促进科技创新和成果转化、数字经济人才培训方面取得了实效。

新政出台后，各高校的继续教育学院都对此作出了调整和整改。目前也已有了初步的落地，形成了新的发展路径。为此，中教全媒体请到了青岛大学继续教育学院院长耿宝福，讲述青岛大学的继续教育发展特色与新时代背景下的发展路径。