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中国石油大学（华东）继续教育积极服务国家能源安全战略，筑牢“军民融合”培养思想根基，始终坚持以服务国家“军民融合”战略为导向，坚持融入青岛、服务青岛、贡献青岛，充分发挥继续教育的社会服务职能，联合北海舰队驻青部队积极探索军校人才培养、双拥共建、融合发展的路径，构建了军民融合深度发展的“青岛模式”，同时，中国石油大学（华东）继续教育以“开放合作 共建共享”为原则，充分发挥区位优势和桥梁纽带作用,在服务地方区域经济发展中努力发挥继续教育的支撑作用，形成了资源共享、互惠双赢、协同培养人才的新格局。

在天津市政府新闻办日前召开的天津市“十项行动”见行见效主题系列第九场新闻发布会上，市委教育工委常务副书记、市教委主任荆洪阳表示，教育系统将在四个方面重点发力，推动教育高质量发展，提升人民群众高品质生活成色。

一核心：以共商共建共享为核心，达成经济与文化的融合共赢。双促进：服务国内外两支人才队伍建设，形成国内国际教培循环互促。三基地：依托学校三个“一带一路”国际人才培养基地建设，探索国内高校、走出去的电力企业、国外高校、国外第三方评价机构的四方联合。四维度：统筹推进高研班课程建设，提升产学研四维育人功能。创新点：构建“三+X”多元互补的“一带一路”建设电力人才教学资源新体系；形成“三跨”联动、协同推进的“一带一路”建设电力人才培养新机制；架构“三同”并举的“一带一路”中国电力文化输出新桥梁。

一是以专业化的培训架构赋能乡村振兴。围绕国家战略和学校定位，聚焦行业特色，积极谋划，形成理论教学与产业发展相结合、行动学习和课程创新相结合、模式构建与质量保障相结合、培训拓展与品牌推广相结合等专业化的培训架构。二是以高质量的成果产出赋能乡村振兴。通过不断探索新型旅游培训模式，提供远程学习资源，开发沙盘课程、系列案例教学课程，大批量开展乡村振兴人才培训，赋能脱贫攻坚及乡村振兴，形成了较好的成果。

青岛农业大学在坚持科学发展、内涵发展、和谐发展、创新发展的同时，始终坚持以服务经济社会发展为导向，紧紧围绕完善人才服务体系，聚焦学科建设、聚力科技创新，积极推进校地共建，深化政、产、学、研创新融合，努力探索新时代教育培训的新途径新思路新模式，不断完善培训体制机制，着力提升培训质量和层次，构建了具有农大特色的培训工作体系，进一步提升学校服务地方经济建设的能力和水平，全面助力青岛高质量发展，实现校地合作共赢。

在“大思政”教育观背景下，继续教育除了强化专业实操能力培养之外，绝对不能忽视加强学生品格、职业道德的培养。继续教育实践技能培养的落脚点始终是人，始终是学生这个主体。而继续教育的学生又兼具了学习与工作的特性，更能体现课程思政的实践影响。本研究不仅从理论的层面论述了继续教育课程思政中实践应用能力培养的重要性，更结合学院多年来思政改革教学经验，提出了继续教育课程思政实践应用能力培养策略。

教育部关于公布 2023 年高等学历继续教育拟招生专业备案结果和校外教学点设置备案结果的通知

6月19-20日，在厦门正当时的时节，我们迎来了由全国高校现代远程教育协作组指导，中教全媒体主办的高校继续教育与职业教育创新发展研修班。本次研修班以“教学改革、模式创新及非学历教育发展”为主题，来自全国各地150余名专家学者、普通高校、高校继续（网络）教育学院、高职高专的院长、书记、副院长齐聚厦门，共同探讨、研修非学历继续教育的未来改革与创新发展路径。

浙工大永康五金学院既是校政双方全面深化合作的重要举措，也是探索建立校地协同发展新模式、打造校地融合发展新标杆的有益尝试，是双方资源共享、共同发展的新起点，学院旨在从模式、内容和机制等三个方面为破解县域发展人才瓶颈提供经验示范，为永康经济高质量发展提供全面支撑，为提升学校社会服务能力和影响力提供重要窗口。

高校成人高等教育是终身教育的重要组成部分，培养规模超过了600万，成人高等教育同样面对“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题。成人高等教育学生存在来源复杂，学习能力差异性较大，管理上与全日制大学生有较大区别，单一的课程思政内容与教学模式应用效果不佳。河北工业职业技术大学成教部在成人高等教育《电工电子技术》课程思政建设中做出了有益的探索，构建了课程思政元素体系，开发了信息化的课程思政元素教学资源，构建了“三进”思政育人模式，取得较好的应用效果。