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北京大学继续教育学院于2022年1月-4月开展了“山东省中小学幼儿园校（园）长和教师省级在线集中培训服务项目”以及“山东省高校青年教师信息化教学能力提升项目”中 4个子项目的培训工作。项目中的参训学员包含了1317名中小学教师、校长、党组织书记及高校青年教师，覆盖了山东省17个地市教育行业的教师及领导干部，涉及人数多、辐射范围广。

以北京市相关产业布局为指引，发挥继续教育学院社会服务优势，助力北京市产业人才职业技能发展，推进技术技能人才加快适应信息技术带来的岗位需求变化，从而提升自身职业发展。

在众多职业学校、高校校外教学点办学举步维艰的大环境下，为什么“宜昌知金”仍行驶在高质量发展的快车道上？密码只有一个，就是坚持文化强校，建立以文化为核心的质量保障体系，可以说是“金知教育”塑造出了立于不败之地的“金身”。“宜昌知金”通过规范的教育文化、管理文化、教育文化、发展文化使学校逐渐发展壮大，促进当地经济发展。

1.通过开展校外教学点建设工作，学校上下统一了思想，进一步明确了办学定位和办学目标，更加坚定高等学历继续教育要“秉承公益性原则”，更加明确高等学历继续教育办学要服务“交通强国”战略和交通行业发展，服务全民终身学习和人的全面发展。2.充分发挥学校交通办学特色与优势，进一步优化了校外教学点布局，初步建立了交通特色鲜明的高等学历继续教育校外教学点合作网络，为其他高校开展校外教学点建设提供了有益借鉴。

为深入学习贯彻党的二十大精神，进一步促进数字技术与高校继续教育的深度融合，提升学习者的公平化、个性化、终身化的学习体验和学习支持服务，赋能高校继续教育高质量发展，拟于9月23-26日在湖南长沙举办主题为“高校继续教育改革与数字时代的高质量发展”高等学历继续教育与非学历教育数字化建设与发展研讨会，现就有关事宜通知如下。

现代远程教育试点结束，高等学历继续教育也进入了新的时期，严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理，将推动高等学历继续教育健康有序发展。将基于在新形势新要求下的高质量发展高等学历继续教育校外教学点管理能力提升实践研究理念引入中国地质大学的校外教学点建设和管理中，尝试在校外教学点管理运行机制、监管评估体系等方面研究，构建适合校外教学点学习支持服务标准体系，完善评估指标评价，具有示范和推广价值。

上海理工大学继续教育学院充分发挥党员先锋模范作用，联合校外合作教学点共同搭建党群服务驿站新平台，使学院党建与业务工作、学生工作“同频共振”，加码高等学历继续教育人才培养服务力。

自考助学招生报名环节的证件照采集工作关键而复杂。尽管表面简单，这一环节潜藏着多方面的问题和挑战，并深刻影响整个招生流程。主要问题包括：1）照片质量问题——如人像比例、轮廓清晰度、颜色搭配、文件大小、像素及表情不达标，造成学生需多次上传照片，体验下降；2）照片审核问题——如不达标照片退回增加招生工作难度，学校在进行人工审核中面临时效、标准一致性和工作量的挑战；3）身份验证问题——如非本人证件照上传和身份证人脸像照片的准确性检验，确保信息真实性。各方面问题均加大了招生工作的复杂度，并影响学生报名体验。

为更好的总结和宣传我国远程与继续教育的优秀实践成果，提升远程与继续教育社会影响力，发挥优秀示范和借鉴引领作用，构建高质量的继续教育体系，全国高校现代远程教育协作组、中教全媒体共同推出2024（第九届）“中国高校远程与继续教育优秀案例库”征集活动，希望行业各相关单位积极参与和支持，共同携手，推进行业大发展。

桂林理工大学学历继续教育在新时代背景下，重视信息化在学籍管理、教务管理、财务管理、毕业管理、学生服务等方面的运用实践，分步走、有计划落实教学管理信息化改革方案，有效提高了教学管理效率、保障了教育质量、减少了工作误差。经过三年的探索实践，构建了符合自身特色的桂林理工大学学历继续教育教学管理系统，逐步实现教学管理信息数据化、智能化、安全化。借助科技赋能，不断解放思想、更新思维、锻炼本领，持续推动继续教育规范发展、特色发展与高质量发展。