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自考助学招生报名环节的证件照采集工作关键而复杂。尽管表面简单，这一环节潜藏着多方面的问题和挑战，并深刻影响整个招生流程。主要问题包括：1）照片质量问题——如人像比例、轮廓清晰度、颜色搭配、文件大小、像素及表情不达标，造成学生需多次上传照片，体验下降；2）照片审核问题——如不达标照片退回增加招生工作难度，学校在进行人工审核中面临时效、标准一致性和工作量的挑战；3）身份验证问题——如非本人证件照上传和身份证人脸像照片的准确性检验，确保信息真实性。各方面问题均加大了招生工作的复杂度，并影响学生报名体验。

为更好的总结和宣传我国远程与继续教育的优秀实践成果，提升远程与继续教育社会影响力，发挥优秀示范和借鉴引领作用，构建高质量的继续教育体系，全国高校现代远程教育协作组、中教全媒体共同推出2024（第九届）“中国高校远程与继续教育优秀案例库”征集活动，希望行业各相关单位积极参与和支持，共同携手，推进行业大发展。

桂林理工大学学历继续教育在新时代背景下，重视信息化在学籍管理、教务管理、财务管理、毕业管理、学生服务等方面的运用实践，分步走、有计划落实教学管理信息化改革方案，有效提高了教学管理效率、保障了教育质量、减少了工作误差。经过三年的探索实践，构建了符合自身特色的桂林理工大学学历继续教育教学管理系统，逐步实现教学管理信息数据化、智能化、安全化。借助科技赋能，不断解放思想、更新思维、锻炼本领，持续推动继续教育规范发展、特色发展与高质量发展。

应用覆盖全：打造一个平台，四大中心， N个应用。形成“1+4+N”的终身学习智慧教育应用体系。服务人性化：能为学习者提供个性化定制和精准适应性在线教育服务。管理精细化：学生（学员）可在线完成报名、学习、咨询、考试等学习活动；教师可在线完成教学、互动、学业管理和评价等教学工作；管理人员可在线完成收费、学籍管理、教学安排、质量监控、数据统计等管理工作。

1.符合当前教育数字化转型与高质量发展的时代背景，也贴近成人教育改革与发展的实际需求；2.案例对直播教学督导的新技术进行了实践探索与经验分享，具有实用价值与推广意义；案例对教育信息化系统的研发与升级具有一定参考价值，对成人教育数字化转型与高质量发展具有积极的社会意义。

经过多年探索，东华大学继续教育学院持续提高课程品质，完善资源管理，形成了一套规范的资源建设与教学质量保障流程，从课程开发、资源建设、资源审核到开放共享，实现了规模化建设高质量数字教育资源。学院资源不仅自主建设、全面覆盖，也为本校其他学院以及其他高校资源建设提供参考，形成了自建自用与开放共享的良好局面。学院组建了三方协同联动的课程团队，充分运用专业化课程录播室，保障学生学习效果。

短短3年时间，北京中医药大学投入近千万元用于继续教育资源建设，建成更加高效稳定、安全可靠的教学管理平台和31门教学课件，更新后的课件，名师讲解，图文声像并茂，理论联系临床，实用性强，大大提高了学生的学习兴趣和学习积极性。同时，围绕国家健康战略和行业人才培养目标，资源共享，在非学历培训和教育帮扶，服务基层人才培养和能力提升方面，也发挥了良好的服务社会、行业和企业人才培养作用。

将服务质量差距模型与课程资源建设相融合，在教育中，该模型可以用于评估学校或教育机构的服务质量，并识别和解决教育服务中的差距。通过了解学生对教育服务的期望和实际体验，教育者可以调整课程、教学方法和其他教育服务，以提供更好的教育质量和学生满意度。更好的促进课程资源设置以人为本。

接受继续教育的成人学生既是受教育者，也是在职社会个体，在完成学业的同时还要承担职业和家庭重任。如何在成人继续教育课程中落实课程思政，即将相关理论知识、价值观念，以及精神追求与专业课程相融合，对学生的思想和行为产生潜移默化的影响，一定要基于成人学生知识基础和学习目的，将思政元素有机融入专业课程情境教学设计，实现专业知识结构建构和“人”的全面发展。

区办高校《商务英语》课程课堂活动在大思政视角下经过了全新的设计，并进行具体实施，尝试把思想政治教育贯穿始终，发挥《商务英语》课程的育人作用。在大思政视角的引领下，教师坚持以学生为主体、教师为主导的理念，坚持人才培养目标，深化学生职业道德，从课前、课中、课后三个维度重新设计课堂活动，将价值塑造、知识传授和能力培养相结合，培养掌握基本专业知识和技能又有扎实外语交际能力的高素质应用型、复合型外语人才。