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为更好解决成人教育中教与学矛盾，提高教学质量，北京市朝阳区职业大学在成人大学英语课程中进行了混合式教学改革工作。2019年8月完成新大学英语课程建设，随后在北京市朝阳区职业大学20级工商管理和计算机网络专业开始进行混合式教学实践。

本课题坚持理论与实践相结合的原则，在云平台环境下，摆脱传统的教学模式，教员按照授课进程设计一系列教学活动；学员在教员的引领下通过网络与老师进行互动学习的教学过程。通过“云平台”教学模式组织教学，学员通过云平台及协作学习法进行团队协作学习，提高学员的沟通协调能力、思维能力等具有重要的意义，对培养学员创新思维、批判性意识及相互尊重和包容的情感态度也有很大帮助。通过此种技术应用既提高教员的信息素质水平和完善教学方法，也提高了学员的学习兴趣，增强了学员的课题学习效果。

东北财经大学网络教育以党的领导为核心，把立德树人作为根本任务，坚持“办具有鲜明财经特色的网络教育，促进全民终身教育体系建设”，充分发挥在线教育特点，依托东北财经大学教学与师资力量，借助东北财经大学网络教育学院多年积累的技术和资源优势，创新人才培养模式，探索形成了“在职学员中心、融合服务赋能、教育技术驱动”的网络教育三全育人新模式。

吉林大学推进地方政府、高等学校、中小学“三位一体”协同育人，从政策研读理解力、区域规划设计力、培训实施指导力、校本应用评价、总结提升”五个模块等方面，结合高校以促进教育发展为目的，以解决实践问题为导向，以服务学员需求为中心等资源优势，推动实现推动教师教育改革发展，全面提升教师素质能力，努力建设一支高素质专业化创新型教师队伍，特制定教师教育振兴行动计划。

喀什地区巴楚县教师专业提升培训项目分为“请进来”和“走出去”二个部分，发挥上海优质教育资源辐射效应，建设“临时党支部”提升教师培训效果，健全培训制度保障项目顺利进行。通过培训，牢记教育初心使命，强化教师理想信念教育；加强教师队伍建设，提升教师专业能力素养；拓展思路搭建平台，助推巴楚基础教育高质量发展。

全国重点建设职教师资培训基地（电子科技大学）秉承学校办学特色，积极研究职业教育的教育教学规律和职业院校教师需求，进行深度教学改革，不断总结积累经验，形成“注重学科优势、聚焦电子信息；注重理实一体、紧扣职教特色；注重教研结合、助推职业发展；注重人文素养、提升综合素质；创新课程体系、更新教师理念；注重模式创新、赋能培训活力；注重考核评价、紧盯培训质量；注重校企合作、契合社会需求”的特色鲜明、符合职教师资培养规律的人才培养新模式。

2023年全国104所院校成功备案大数据技术专业。去除重复备案大数据技术专业院校之外，截止到2023年，全国共有176所院校高等学历继续教育成功备案大数据技术专业。

退役军人是中国特色社会主义建设的潜在优质人力资源。新时代探索开发退役军人人力资源，赋予能力补偿教育，实现军地人才高质量转型发展，既是落实党和国家的重要战略部署，也是实现退役军人实现进一步发展的关键举措。本文以海南军转干部进高校培训为例，全面调研海南退役军人现状，创新继续教育，构建“模式创新、以人为本、能力补偿、转型发展”的新时代具有自由贸易港特色的军转干部培训体系，显示海南样板，收到很好的效果。

江南大学继续教育多年来坚持为经济建设和社会发展服务的宗旨，突出人才培养和社会服务功能，立足终身教育需求，顺应形势发展，稳健改革，开拓创新，持续积累继续教育新成果，积极开创继续教育新篇章。

新生见面会上当大家都在热火朝天的做着自我介绍时，一个小男孩吸引了我的注意，他叫小强，个子不高，皮肤黝黑，一双黑亮的眼睛里散发着清澈的光亮，却也透露着不安。当我看向他的时候，他总是会将目光移开。同学和他说话，他总是低头默不作声。经了解，小强家庭条件较差，因考试失利进入职校就读，与身边同龄人相比他在职校上课觉得抬不起头，进入学校后觉得很自卑。其实，在职业院校学生中，有很多都是这样看起来有些“内向、自卑、敏感、倔强”的孩子。如何与这些“小强”相处，让他们开朗阳光起来，这是必须解决的问题。