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以“敬业精神+学习能力+专业技术+一线技能+创新应用”能力模型为导向，设计出“校企产教研深度融合+理论实践与技术技能双螺旋循环互促”培育路径。构建“四链式”产教研融合继续教育模式：1.破解校企间产教合作意愿不对称，“四链”共生共荣。2.破解培训针对性不足，共建“智慧型工匠”培养体系。3.破解师资严重短缺问题，校企互聘共享。4.破解实践和工学“双难”问题，共建中国特色实训方案。

东北师范大学职业与继续教育学院在高等学历继续教育改革方面采取了一系列措施，包括明确新发展方向、找准改革路径、分批次推进工作、具体实践等，以提高教育质量和效益。文章强调了回归教育初心、人才培养质量至上的理念，以及制度改革和智能化管理的重要性，最终实现高等学历继续教育的高质量发展，并为未来改革提供了启示。

毕业论文作为学历继续教育的重要组成部分，对于衡量学生的学习成果和学术能力具有重要意义。本文主要探讨天津大学远程与继续教育学院在网络教育试点结束一年来，针对论文实践工作出现的新问题，对论文管理规定和工作流程进行改革的思路、做法与成效。

案例展示了对外经济贸易大学继续教育与远程教育学院在改革创新的新形势下①持续更新全流程数字化高效教学管理，支持所有学历继续教育学生的培养过程；②利用“互联网+教育”的优势，走出校园服务社会，构建普及“贸大在线”学习空间和学习资源；③创新人才培养理念，推出学习新方式，打造在线互动式直播课和在线实训式实践课。

1.开拓军事人才培养发展途径，打造既符合国家规定，又适合部队特点、满足军士需要的培养管理模式，提升军士学历层次和综合素养。2.构建融合发展式军队人才培养体系，采用基于OBE理念的“双循环递进式”人才培养体系，不断提升人才培养质量和服务水平。3.建立包括资源服务、学习过程服务、管理服务、技术支持、学习评价五位一体全程“无缝隙”的学习支持服务体系，提供全方位、多层次、立体化、个性化学习支持服务。

为进一步推动高校学历继续教育的发展，提高校外教学点的教学质量和管理水平，中教全媒体作为高校继续教育行业媒体，特开展“2024年度高校学历继续教育优秀校外教学点”评选活动。

此次研修班由全国高校现代远程教育协作组指导，中教全媒体主办，广东先行科技发展有限公司、广西超星信息技术有限公司协办，广西大学继续教育学院、桂林电子科技大学继续教育学院、桂林理工大学继续教育学院、广西医科大学继续教育学院、南宁师范大学继续教育学院、广西民族大学继续教育学院、南宁学院继续教育学院、桂林学院继续教育学院支持。

2024年5月13—15日，“高校继续教育与新质生产力双向驱动研讨会”在河南洛阳召开，主题为“开放探索，以新促质”，行业协会领导，专家学者，高校主管继续教育的校领导、继续教育学院中高层管理者，以及职业院校的相关负责人近三百人参加了本次会议。

韶关学院始终将成人教育列为学校工作的一个重要组成部分，坚持“立足韶关、面向全省、服务社会”的办学宗旨，充分发挥办学优势，挖掘生源，积极发展成人教育。将提升质量作为重点工作，立品牌，树口碑，努力做好可持续发展的终身教育。

看似千篇一律的继续教育教学教务平台如何才能彰显特色，如何才能将创新进行到底？叶旭认为平台搭建和部署，并非一蹴而就，必须坚持教育理念与实践探索相结合、个性化与兼容性相结合、现实性与前瞻性相结合，创新个性化功能模块的设置，从而延长其生命力和可持续周期。同时，使用者尤为关键。平台再先进，使用者理念跟不上，无异于穿新鞋走老路。坚持社会主义办学方向，遵循继续教育育人规律，深化全流程数字化转型，是高等学校继续教育内涵式高质量创新发展的必由之路。