北京理工大学继续教育课程思政建设与实践

（北京理工大学继续教育学院）

摘要

亮点

一、项目背景

北京理工大学继续教育课程思政教学研究中心，获批教育部继续教育课程思政教学研究示范中心。中心以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”的“终身学习理念”与“立德树人”紧密结合，传承“延安根、军工魂”红色基因和优良传统，秉承红色基因进教材、进课堂、进头脑的教学理念，强化示范引领和资源共享，把思想政治工作贯穿各类继续教育教学全过程，建立健全思政课程与课程思政同向同行协同机制，着力提升继续教育人才培养质量。中心积极探索创新课程思政建设方法路径，形成具有推广价值的经验做法和高质量的研究成果，能够有效指导和有力推进我校继续教育的课程思政建设，并在校内外形成示范辐射效应。

北京理工大学继续教育课程思政教学研究中心积极建设示范课程，引领课程思政新局面。为了在各类继续教育课程中有机融入思政元素，实现课程思政教育润物细无声的效果，中心持续深化思想政治理论课及通识教育课程改革、充分发挥课程思政教育课堂教学主渠道的作用。同时通过建设示范课程、选树名师团队、做好示范引导，推进“课程思政”建设全面展开。

本案例以《计算机组成原理》为例，介绍了课程思政的具体做法。《计算机组成原理》是我校成人高等学历继续教育计算机科学与技术专业的核心课程之一，也是我校职继融合项目的非学历课程，课程的受众面广。在课程教学中，将课程思政教学、专业知识与教育技术相结合，丰富了课程思政的表现形式，把价值观培育和塑造“基因式”地融入课程，润物无声，立德树人，将报国情怀、创新能力、工匠精神等新工科思政理念融入专业教学，引导学生树立科技报国的家国情怀和使命担当。使学生掌握专业基础知识、操作技能和方法，同时培养学生的爱岗敬业、团队精神、工匠精神、创新精神和工程管理素养以及工程能力。

二、主要做法

1、针对继续教育学生特点，确定教学目标

北京理工大学将思想政治工作贯穿继续教育人才培养全过程，将培养德才兼备的技术技能型人才作为推进我校继续教育工作的核心目标。高等学历继续教育的学生大多是已经走上工作岗位的在职非脱产人员。为培养高水平的技能型人才，为党育人，为国育才，针对继续教育学生的特点，课程《计算机组成原理》的教学目标是，引导学生思考认识计算机组成的系统论、设计方法学、发展规律、价值评判等问题，锻炼学生运用唯物主义辩证法分析和解决问题的能力，构建符合社会主义核心价值观的关于计算机组成课程专业知识的世界观、价值观和人生观。思政方面的具体目标定为：培养学生科技强国、无私奉献的科技报国精神和责任担当，追求卓越、精益求精的工匠精神，追求真理、严谨治学的求实精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，集智攻关、团结协作的协同精神，同时让学生感受科学之美，提升文化素养。

2、精心设计教学内容，专业与思政元素有机结合

教学内容分析是教学设计的基础，教学内容分析是根据学情、教学目标、专业培养方案、教学大纲等，选择出适合学习者的知识单元，并根据教学内容的特点选择最合适的教学方法进行课程教学。

《计算机组成原理》的课程思政建设思路是教学过程将计算机组成原理知识主线与课程思政培育主线有机结合。科学合理设计课程思政教育内容，并结合课程特点将思政元素有机融入计算机组成原理教学环节中，促进思政教育与专业教育的有机统一。计算机组成原理课程-课程思政拓展图见图1。

图1 计算机组成原理课程-课程思政拓展图

对每一章节内容进行精心设计，确定不同的思政目标。选择恰如其分的思政元素、案例，在传授专业知识的过程中，激发学生探究、思辨、独立思考的学习兴趣，培养学生的爱国之心和民族自豪感。

具体来说，从计算机的硬件发展视角让学生深刻理解现在所处的时代对计算机核心技术的要求。课程从基础的二进制知识单元切入，逐步介绍电子电路基础知识，让学生能够从零开始了解计算机的基础理论知识和涉及到的实践环节。

通过各个章节的思政要素引入达到育人目标，如表1所示。章节内容主要包括：计算机系统概论、数据表示、数据运算与运算器、存储器、指令、总线、外围设备、中断等内容。

表1思政要素对应表

3.采取合适的教学方式，培养学生综合素质

《计算机组成原理》是实践性比较强的一门课程。实验较多，如运算器实验、通用寄存器实验、地址总线实验等。教学方式，采取以学生为中心，有利于循序渐进提高能力、深入探究、激发创新的教学方法。对于创新性实验项目，采取分组形式，每组4-5人，完成程序编制，培养学生自我学习、团队协作、沟通交流、动手实践、创新思维等多方面能力。

三、实施成效

在《计算机组成原理》课程进行课程思政的实践，从学生的精神面貌、实验报告、课堂反应和日常交流来看，取得了明显效果，达到了课程思政的目标。

北京理工大学继续教育历来高度重视学生德育工作，坚持育人为本，德育为先，把培养新时代“又红又专”的高水平应用型人才作为人才培养的目标。本案例将课程思政元素有机融入到教学任务中，将思想政治教育与专业知识的学习有机结合，发挥各自的优势和特点，既不牵强附会，也不喧宾夺主，互通互补，凸显育人特色，实现课程思政与思政课程同向同行，协同育人。

中心将课程思政研究成果实时运用到各类学历非学历继续教育教学中，在教学中实践，并将实践结果反过来指导中心的课程思政研究，在思政成果应用即时转化方面创出一条新路。